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《正侧结合妙笔生花》
日期:2017/3/22 8:17:04 作者:丛子钧 阅读次数:813

备课人

丛子钧

学科

语文

课题

《正侧结合妙笔生花》

课型

作文

指导课

课时

1

2016年12月2日

多角度观察生活,发现生活中的丰富多彩,能抓住事物特征,有自己的感受与认识,表达力求有创意。根据表达的需要,围绕中心,选择恰当的表达方式。

通过初二上册课本知识的学习,在课文《社戏》、《安塞腰鼓》、《看戏》、《口技》等篇目中,同学们对正面描写与侧面描写有一定的了解,这样会有写作实践有一定的辅助作用。

  1. 通过品评随笔作业,并进行知识测试,巩固正面描写的知识。
  2. 通过课文和拓展资料,学习侧面描写的两种具体方法。
  3. 运用正面描写与侧面描写相结合的方法修改随笔,通过小组交流品评内化所学的方法。

1.作业评价:书认真程度,个性特色(5.4.3.2.1)

2.语言表达评价:能否陈述事实、能否表达准确观点。

3.测试评价:以师生语言交际的口头评价即主观评价为表现形式;elearning自动检测反馈。

4.课堂练习评价:以书写认真程度、课堂知识和写作实践结合程度为评价点。(右图)

 

 

 

教学

重点

难点

以及

措施

重点:通过课文和拓展资料,学习侧面描写的两种具体方法。

 

难点:运用正面描写与侧面描写相结合的方法修改随笔,通过小组交流品评内化所学的方法。

 

 

 

 

 

教 学 活 动

教学环节

教师活动

学生活动

环节目标环节评价

一、创设情境

以同学们的习作为学习任务,进行练评练结合式的学习。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、新授

1.巩固正面描写

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. 文史趣话

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.什么是侧面描写?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1环境渲染法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2人物陪衬法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.作文修改

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.小组交流并修改

 

 

 

 

 

 

 

 

三.总结学习心得

 

 

 

 

 

 

 

四.布置作业

亲爱的同学们,今天我们来点评一下昨天晚上的作业。选取一位同学的作文作业。同学们,谁能来说一说他的作文有什么优点?除了他的优点外,你认为他的作文里还有没有可以提升的地方?

 

 

 

请同学们完成下面的测试题:

  1. 从描写的角度来看,描写可以分成哪几种?
  2. 正面描写包括哪些描写方法?
  3. 请同学们将下面描写人物外貌的词语与人物进行匹配,要符合人物个性哦。
  4. 请同学们将下面的动作与人物进行搭配,注意人物的个性哦。
  5. 请说说下面的漫画画的是谁?他最突出的特征是什么?请同学们点击。
  6. 请同学们根据人物的特点将漫画与人物相匹配。

 

(归纳人物正面描写的知识点)

 

 

《踏春归去马蹄香》

北宋年间有一次画院招考。考试是命题作画,题目是一句古诗:“踏春归去马蹄香”。

考场上安静极了,应考者都在认真思索:

马蹄好画,香气难寻啊!!!

怎样才能表现出这种意境呢?

 

 

侧面描写的定展示:

侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。

在教学活动中,要抓出关键词:间接描写,侧面烘托,人物与环境。

 

 

 

利用自然环境或社会环境的描写,渲染气氛,反映人物的性格或品质,推动故事情节的发展,从而达到深化主题的作用。

引导同学们回顾名篇《安塞腰鼓》,在诵读中,体验环境描写,渲染表演前的气氛,与下文的表演形成对比,为下面的表演起到侧面烘托作用。

欣赏《最后的武士》中环境渲染手法,体验环境渲染对刻画主人公的作用。

 

人物陪衬法,为了突出核心人、核心事物的特点或形象,在写作时,作者刻意加入其他人或事物做陪衬,以次要的人或事物来表现、突出主要人或事物的写法。

同学们,不单单是环境描写可以起到侧面表现效果,次要的小人物也可以对主人公的形象起到侧面的陪衬的作用。

现在请同学们看这首诗:日出东南隅,照我秦氏楼。秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷善蚕桑,采桑城南隅。青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠。湘绮为下裙,紫绮为上襦。这里作者特意用了几个小人物进行陪衬。请看“行者见罗敷,下担捋髭须。”“少年见罗敷,脱帽着帩头。” “耕者忘其犁,锄者忘其锄。”“来归相怨怒,但坐观罗敷。”这里作者就是运用了人物进行侧面陪衬来表现罗敷的美丽。

为了活跃气氛,请同学们欣赏影视片段《雅倩亮发摩丝广告》,体会侧面表现手法言有尽而意无穷的效果。

 

 

同学们,上一次的随笔作业,咱们多数同学只是对比赛选手进行了正面描写,如果能加入一些侧面描写,那岂不是人物形象更完美。请同学们再看当时的比赛现场,结合上面的提示信息,请同学们选择材料中的一个人物进行正面描写与侧面描写相结合地加以表现。

 

小组里哪位同学的作文写得非常好,能否做个展示呢?

用实物投影,把其中几位同学的作文拍下来,进行展示与批注,指出其中的不足,说说老师与同学们的修改意见。

 

学而不思则罔,请同学们盘点一下自己本节的收获吧。

同学们可以从知识、能力、情感、态度等等角度进行总结。

 

分层作业1:专项强化训练。请同学们完成下面随机抽取的作业,要求必须运用正面描写与侧面描写的手法。(这个是随机作业)

分层作业2:如果有的同学对本节课的知识技能把握得非常好,不需要专项强化训练,就可以以这次拔河比赛为故事蓝本写作文《这一次我真的__》,期待着你的生花妙笔!

欣赏作业,并且对作业的总体情况有一个直观而形象的认识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以几位同学为活动主体,参与进行测试,其他同学观摩,也可以参与其中。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

同学们听故事,并思考如何来表现“香”这个概念。

在这个活动中,允许个人或小组之间进行争鸣。

 

 

 

 

 

 

 

 

同学们齐读“侧面描写”的定义,然后,从概念中圈选关键词。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习理论知识,把握关键词“自然环境或社会环境”“人物性格或品质”。

读课文,并且揣摩环境描写的作用,用自己的语言加以表达。

 

 

 

 

 

 

谈自己的体会,并且读同学们导学案中的习作范例。

 

 

学习理论知识,品读诗歌,并且欣赏诗中与正面描写和侧面描写相关的内容。同学们把读与练结合起来。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

看视频,说其中的奥妙,体验正面描写与侧面描写结合的效果。

 

 

 

结合课堂所学的理论知识对自己昨天的习作进行修改。完成正面描写与侧面描写的训练。

 

 

 

 

 

 

 

以小组为单位进行交流,用圈画批注的方法进行修改。交流的时候要有个人主张,结合评价量规;修改的时候,要在原来的基础上有所长进。

 

 

总结自己课堂上所学的知识,尽量有条理。教师与小组同学可以从中起到辅助的作用。

 

 

 

由同学们自己来选择作业,这样更有利于学生对作业的认同感。

 

 

1.评价这位同学的作业完成质量;评价同学们的朗读水平。

2.主观评价。针对同学们课堂语言表达、观点陈述情况进行评价。

 

 

 

 

 

 

 

 

用信息化评价手段来评估同学们对于正面描写知识的掌握情况。以elearning反馈形式判断“通过”或者是“失败”。

口头评价选中展示同学的表现,同时点评插入话题中同学们的反应。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语言交际评价:

观点是否正确;

方案是否可行;

理由是否合理。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

朗读评价:

流利、清晰、卡顿三个不同的层次。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能力评价:

  1. 对理论知识的识记能力评价:合格、良好、优秀。
  2. 朗读能力的评价:流畅、感情、节奏。
  3. 语言表达能力的评价:是否清晰、是否有条理。

 

 

 

 

 

 

 

 

朗读评价:

流利、清晰、卡顿三个不同的层次。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能力评价:

1.对理论知识的识记能力评价:合格、良好、优秀。

2.朗读能力的评价:流畅、感情、节奏。

3.语言表达能力的评价:是否清晰、是否有条理。

 

 

 

 

写作能力评价:

  1. 是否合乎正面描写与侧面描写相结合的要求。
  2. 是否流畅、鲜明地表达。
  3. 是否刻画出个性化的人物形象。

小组合作能力评价:

  1. 小组成员分工是否明确。
  2. 小组成员之间合作是否密切;

3.小组合作的成果与前阶段习作相比,是否有提升。

 

 

语言表达能力评价:

  1. 总结的内容是否有条理;
  2. 总结的内容是否全面;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板 书 设 计

课 后 反 思

   在我们初二上册语文教学活动中,从教材的设置来看,第一单元教材《社戏》、《安塞腰鼓》、《看戏》、《口技》都是运用了正面描写与侧面描写相结合的技巧。这就要求我们在写作教学中,把正面描写与侧面描写相结合作为一个知识点进行训练。通过教学的实践情况看,学生对这几篇课文掌握情况较好,这就为下一阶段的写作培训奠定了良好的基础。

   本节课我主要是以任务驱动模式展开教学,以习作的“写--讲--改--评”贯穿整个课程。通过教学过程来看,我觉得有以下的优缺点:

   【可取之处】

知识点的回顾做得比较好,首先我把正面描写相关知识点进行整理,把正面描写的手法回顾之后,为下一阶段学习侧面描写铺垫了理论基础。第二步,把《安塞腰鼓》中的相关语段进行回顾,把阅读与写作结合起来,这样学生就能在原来的基础上进行提升,更容易理解环境描写的侧面烘托作用。从这节课的容量看,知识点的覆盖也比较全面,把阅读与写作、正面描写与侧面描写的相关要求结合起来起到非常好的融合效果。

从技术角度来看,课程的设置上把文本的欣赏与视频影像等多媒体资料结合起来,以经典的篇章或作品来引领学生、感染学生,活跃了课堂的气氛,强化与巩固了知识传递的效果;电子白板运用较好,着重于师生、生生之间的课堂互动,能够让学生最大限度地参与课堂,比起PPT的线性固定程序的传授效果要好得多;课堂上elearning信息化检测手段的运用也是一个亮点,在预设的问题与评价中,我们保证了问题答案的唯一性或多样性,从而保障了评价反馈的即时性、客观性、公正性。

从教学目标评价的一致性要求来看,我确定的教学目标为:结合随笔,回顾正面描写知识,并做针对训练;了解侧面描写及其表现手法,并尝试运用;运用正面描写与侧面描写相结合的方法,修改随笔。小组交流,欣赏品评。课堂以目标任务为导向,以评价为总结与推动助手,关注学生的语言表达能力、关注学生的思维广度与深度、关注学生小组之间的团队合作能力。这样,教学目标与评价两者的同步协调做得还不错。

【不足之处】

从现在的教学大环境来看,广义上的师生互动、生生互动更多地侧重于口头的语言对话交流,深层次上基于电子白板互动式的课件,在活动与策略上倾向于师生高频、深度互动,但这也带来一些问题,总体上还是有点生硬,不如PPT流畅。在授课中,有时也要为一些展示技巧与策略略有停顿。

在长期的文本教学活动中,学生对文本的感知能力很强,但是孩子们对多媒体理解的层次较低,导致反馈与表达有点隔阂。其实听说读写这几个活动同质异构,表现不同,在今后的教学活动中,应该让多种教学模式精彩纷呈。

课堂点拨略显不足,学生的习作提升还应该有更大的提升空间。这方面的研究任务而道远。

 

相关评论:评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

发表时间:2017/3/22 8:39:56发表人:xindu

本节课很务实,很有实效。教师以经典的作品来引领学生,通过学生的习作讲评,师生互动、生生互动,学生参与课堂的积极性很高。电子白板的运用,使课堂效率大大提高。(夏海燕)

发表时间:2017/3/22 8:42:46发表人:xindu

1、教师注意温故知新,注意知识点的前后衔接。可以更好地引领学生完成本节课的任务。2、有讲解,有练笔,讲练结合,更好地促进知识的掌握。3、电子科技的使用恰当、及时、有效。(隋青)

发表时间:2017/3/22 9:38:12发表人:xindu

教师基本功扎实,教态亲切自然。创设情境,激发兴趣,学生参与度高。学生有足够的探究时间,注重引导学生自己得出结论。对学生的即时评价具有发展性和鼓励性。

发表时间:2017/3/22 9:39:05发表人:xindu

教师基本功扎实,教态亲切自然。创设情境,激发兴趣,学生参与度高。学生有足够的探究时间,注重引导学生自己得出结论。对学生的即时评价具有发展性和鼓励性。(车莉)

发表时间:2017/3/22 9:41:26发表人:xindu

教学设计科学,教师引导到位,教学目标设计精准,评价及时、到位。(杨海玲)

发表时间:2017/3/22 9:42:50发表人:xindu

辛苦各位同仁帮我进步啦!多谢!

发表时间:2017/3/22 9:43:14发表人:xindu

辛苦各位同仁帮我进步啦!多谢!(丛子钧)

发表时间:2017/3/22 13:20:58发表人:xindu

教学设计巧妙,情境创设到位,教师评价得体,学生参与积极,课堂气氛活跃!(丛培喜)

发表时间:2017/3/22 13:31:06发表人:刘诗超

本节课学习目标明确,以目标任务为导向,以评价任务为推手,充分调动学生学习积极性。教师熟练运用多媒体信息技术辅助教学,“写--讲--改--评”贯穿整个课程,有效地提高了课堂效率。

发表时间:2017/3/22 14:01:33发表人:xindu

发表时间:2017/3/22 14:03:03发表人:xindu

利用视频,吸引学生的注意力,学生参与学习热情高涨,,把整堂课推入高潮,课堂效率高。(姜泽卿)

发表时间:2017/3/22 14:51:09发表人:郝丹

写作一直以来都是教学的老大难,这节课教学目标明确,教学手段多样,教学资料详实,教学互动频繁,教学效果良好。(郝丹)

发表时间:2017/3/23 10:18:44发表人:xindu

教学思路清晰,目标叙写科学明确,课堂实效性强!(徐卫平)

发表时间:2017/3/23 17:01:09发表人:xindu

教学过程设计构思精巧,突出了学生的主体地位。学以致用,发展了思维能力,激发想象力和创造潜能。

发表时间:2017/3/28 15:50:16发表人:xindu

课堂上,以经典的篇章或作品来引领学生、感染学生,活跃了课堂的气氛,强化与巩固了知识传递的效果,值得学习!(刘晓燕)

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