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主题班会的设计与思考
日期:2017/11/20 10:52:20 作者: 阅读次数:383

 开好主题班会是每个合格班主任都必须掌握的基本功,积十几余年班主任工作的经验,我深深体会到,要开好主题班会,首要的一环是要精心设计。

    怎样进行主题班会的设计呢?我的体会是:3个“抓住”,6个“性”,即抓住主题班会的主题设计,抓住主题班会的形式设计,抓住主题班会的过程设计;注意主题班会的思想性、针对性、全员性、知识性、趣味性和艺术性。

    一、主题班会主题设计

    顾名思义,主题班会,首先要有主题。主题应当体现学校和班级思想教育工作的主旋律。一般说来,主题应当是学生共同关心、感兴趣的问题;学生之间认识有分歧的问题;学生中产生的一些带有倾向性的问题。主题班会的主题应当紧紧围绕党的教育方针,有目的、有计划、有组织地进行设计。为此,在日常工作中,班主任要善于观察、善于思索,经常接触学生、接触家长,掌握各种信息,进行归纳分析,这样提炼出来的主题才有教育性和针对性,这样做才既治标又治本。古人说过,“功夫在诗外”,确定主题班会的主题也同样如此。主题班会设计如同备课,主题设计则是确定教育目标,它没有现成的教学参考书可以参考,需要我们在平凡的教育工作中予以发掘。这样做,必然要花费更多的时间和精力,但我感到值得,这是人民教师对教育事业的忠诚和对学生的热爱的具体体现。主题的设计当然不能由班主任一个人闭门造车,但是,班主任决不能因此而放弃自己的主导作用,而要通过深入细致的调查研究、摸清情况、抓住中心、找准主题,引导学生进行讨论,只有这样才会使主题更具教育性和针对性。

   二、主题班会形式的设计

    主题确定了,也就明确了主题班会的内容,还应考虑到主题班会形式的设计。形式的生动、活泼,且多样化,有利于增强教育的可接受性。不同年龄的学生具有不同的生活兴趣和心理特点,其理解能力和接受能力也不相同,不能“一刀切”,要因人因时而异。例如专题报告会、讨论会、辩论会较适合高年级的学生,而社会中教育活动如祭扫烈士墓、参观访问后召开主题班会则更容易吸引低年级学生。

   三、主题班会过程的设计

    主题班会的内容、形式确定以后,还应考虑内容的设计,过程要求紧凑合理、突出主题。我的体会是,主题班会的过程一般可以分为三大环节:点明主题——展示主题——深化主题。主题的点出要简洁明快,让学生一下就进入角色,乐于参与活动。主题的展示要充实有力,可以多角度、多层次地予以论证,这是主题班会的主体。结束时要深化提炼主题,让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”,以后久久难忘。其中有个关键,即选好主持人,编好串连词。多年来,我一直注意培养有表达能力和表演才能的学生做主持人。实践证明,一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部。

   四、结合班级实际注意6个“性”

    在主题班会的设计中,我深感应注意6个“性”。即:

    (1)思想性,就是每一次主题班会要有明确的教育目的与要求;要与学校的教育目标相一致,要围绕着为社会培养合格人才来确定教育内容。

    (2)针对性,是指主题班会要切合班级和学生的思想实际,实事求是,要做到有的放矢。

    (3)全员性,则是指师生全员参加,不要在班里有被遗忘的角落,让每个既是观众又是演员。要注意让那些性格内向而不善言辞的学生的积极性得到发挥。

    (4)知识性,是指主题班会的设计中应渗透丰富的知识内容。学生思想品德的修养是以人类的丰富知识为载体的。文道统一、文道相长在主题班会中应有生动的体现。让学生在欢乐轻松的气氛中受到感染和教育。

    (5)趣味性,增强主题班会的趣味性,有利于学生个性的合理发展。要使每个同学都能充分显露各自的才华。

    (6)艺术性,是指主题班会要充分运用多种艺术形式来突出主题、渲染气氛、陶冶情操、增强感染力,以求得到最佳教育效果。

    总之,主题班会的设计是一门学问,需要我们不断地去探索和研究,更需要我们不断的去实践。只有重视它,才能把主题班会这一重要的教育形式搞得更好,更加完善。

主题班会形式管见

 

    所谓主题班会,是指具有鲜明主题的,以班集体为单位进行的思想品德教育活动。而要开好主题班会,班主任必须善于抓住时机、选好主题、当好参谋和导演。

    一、现身说法式主题班会

    所谓现身说法式主题班会,就是让有缺点、错误的同学,自己组织以自我教育为主的主题班会。

    一次做眼保健操时,班里三位男生不参加,而是来回用脚踢着足球玩。当女卫生委员加以制止时,一位男生用脚将球踩住不放。以此为题,采用现身说法式主题班会,是再好不过的教育形式了。当然,要想让犯错误的同学"主持"这样的班会,老师还需耐心细致地做好他们的思想工作,讲清道理,指点整个班会的实施过程。在这三个同学准备了各自检查式发言稿和流利的班会串联词后,老师需有目的地指定具有代表性的发言者。于是,由这三位犯错误的同学主持的"路,该怎样走......"的主题班会召开了。他们由简介事情经过,到一个个深刻认识自己的过错,引发了全班同学的广泛讨论,使大家进一步明白了"什么是善意的忠告,什么是恶意的行为",认识到了"要以优异的学习成绩代替对足球酷爱"的道理。从根本上使学生走出了是非不清的认识误区,收到了良好的教育效果。

   二、正面教育式主题班会

    正面教育式主题班会,一般宜结合重大纪念日对学生进行思想品德教育。这种类型的班会除要求口才好的同学主持外,还需全面深入地考虑主题班会的全过程--即点明主题、展示主题、演化主题,以达到预定的目的。

    例如,在第11个教师节来临之际,我班某小组为弘扬"尊师重教"之风,借老教师退休,年青教师接任之机,主持召开了一次以"师生相亲相爱"为主题的班会。

    这次班会是由一个组的集体诗朗诵《教师的自白》开始的。面对即将离开教学岗位的教师,主持人生动地讲述了这位教师工作中的真实而感人的事迹,强烈地打动了同学们的心。一位同学是这样赞美教师的:"忘不了的是老师在讲台上的英姿;忘不了的是老师对粗心大意者富有哲理的分析;忘不了的是老师使我们明白了天外有天、人外有人的道理。从老师的身上我们学到了很多很多......。谦虚、谨慎、勤奋、幽默、自尊、自强是老师留给我们每一个人的共同财富......。"这位同学的讲话,表达了大家的心声,赢得了同学们经久不息的掌声。师生间的亲情,使双方都依依不舍,班会达到了高潮。接下来,班会中插入了学生为老师精心准备的文艺节目。有脍炙人口的《莲花落》,有舞姿优美的《印度舞》,班会气氛一下子就活跃起来了。

    由此可见,正面教育式主题班会不仅主题鲜明,而且便于多角度、多层次地展现主题,其中文艺节目的穿插,主持人的妙语连珠,极易使班会达到高潮,并且使与会者在脑海中留下深刻印象,以至久久难以忘怀。

   三、两方辩论式主题班会

    辩论会对于初二年级学生来说已不是什么神秘的事情。如我班"舌战群儒"主题班会,主持人先向观众宣读注意事项,然后将正、反辩论题及正、反方代表(各四人)一一介绍给观众,再由第一辩手陈述本方观点,其他辩手围绕本方主题同对方展开辩论。在相继发言之后,正、反两方自由发言,最后各方由一名辩手做总结性发言。

    这种两方辩论式主题班会要达到预期目的,不仅要设置学生共同关心的辩论题,而且要事先准备足够的辩论材料,从而做到临场发挥咄咄逼人,促使学生们能够搞清那些容易使他们产生模凌两可看法的敏感问题,以培养学生是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式,同时也可使学生的口头语言表达能力得到进一步提高。

    这种类型的班会,将知识性与趣味性融合在一起,大大激发了学生的求知欲,可使学生在欢乐轻松的气氛中受到教育。

  

主题班会要五美

一、立意美

    一次主题班会的成功,主题立意应该新颖、鲜明、生动、具有时代精神。让学生一看主题就会明了要谈什么问题,而且富有美感,只有这样,才能使主题班会具有较强的感召力,凝聚力。

   二、内容美

    主题班会要真正实现对学生的教育,必须将其主题立意具体化,变为实实在在美的内容,因此,选择材料务必真实、典型、生动形象,不能干瘪无趣,要符合学生的年龄特征和心理水平,要具有说服力和感染力。

三、形式美

    主题班会的内容是要通过具体的形式表现出来的。所以说,正确地选择和精心地设计主题班会的形式是非常重要的。主题班会的形式一般指主题班会的表现形式,包括活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。主题班会要形式美,就是指主题班会的形式应该新颖、活泼、丰富多彩。在一次主题班会中可以采用讲演、朗颂、歌舞、小品、采访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等多种形式中的一种或几种。

四、趣味美

    趣味是学生接受教育的动力。所以主题班会一定要开得生动活泼,富有浓厚的趣味美。通过浓厚的趣味性,来激发学生参加主题班会的主动性和积极性。例如,开“从小培养自我服务能力”的主题班会,可设计一些竞赛项目和实际操作项目,象摘菜、做饭、炒菜、洗衣服等。

五、教育美

    要真正发挥主题班会的教育作用,切忌不能把主题班会开成“检讨会”、“批评会”。要巧妙地设计主题班会的活动内容,使学生在活动中受到情感、意志、道德等方面的教育,促成德、智、体全面发展。例如,“过生日”已成为学生的“热点”。家里大摆酒席,学生“收”、“送”礼物的不良风气一再蔓延。抓住这个“热点”可精心设计、安排“生日演讲”主题班会,过集体生日,让同学们把自做的手工艺品,自编的贺词、歌曲献给过生日的同学,还可让学生发掘过生日同学的优点。这样既实现了学生过生日的“愿望”,又达到了活动中进行教育的目的。

      

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